Educação Online e Presença Social
A Teoria da Presença Social aparece através de estudos sobre a educação online com Short e al (1976). Este estudo sobre a Presença Social dentro do espaço da educação online tem sido usado de duas formas:
· 1ª – Short e al. (1976)- referem que a Presença Social é determinada pelas propriedades e características dos media não são por si um factor de determinação do grau de presença social dentro de um espaço online. · 2ª – Gunawardena - veio definir o conceito da presença social como a percepção de que afinal a pessoa é real dentro de uma comunicação mediatizada, e assim a presença social deve ser incentivada e cultivada dentro do grupo ou seja os professores e moderadores devem ter competências de interacção que permitam utilizar através dos media um sentimento de presença social.
Devem ser criados pelos professores espaços que permitam a socialização, protocolos e netiqueta, levando a uma constituição de uma rede que utiliza linguagem, relações sociais e pedagógicas sempre mostrando confiança e reciprocidade.
Abordagem de Garrison Anderson & Archer (2000) define que existe uma projecção deles próprios através do médium, dentro de uma comunidade que consegue projectar-se como “pessoas reais” socialmente e emocionalmente.
Este modelo dá pelo nome de “comunidade de inquirição”, que assenta em três pilares:
1- Presença cognitiva, Presença Social e Presença de ensino. 2- Os participantes constroem o significado e o conhecimento através da comunicação. 3- A existência de uma participação activa do professor torna-se um factor de máxima importância dentro de uma aprendizagem online.
No papel do professor cabe:
ü Planear e organizar as experiências para criar uma comunidade. ü Conceber e implementar actividades que consigam estimular e incentivar a interacção entre todos os intervenientes. ü Nesta terceira parte encontra-se a principal conseguir criar “presença de ensino” que consiste na preocupação em conseguir um equilíbrio entre estudo e actividades sejam elas realizadas individualmente ou em grupo.
A Presença social é a capacidade que os aprendentes tem para se projectarem pessoalmente dentro do nível social e emocional quando inseridos dentro de uma comunidade.
No modelo de Rourke e al (1999;2004) existem três categorias de resposta comunicativa que iram levar a uma contribuição positiva da presença social:
1-Indicadores afectivos: uso de emoticons J L 2- Indicadores interactivos: cumprimentar, dar o feedback, fazer perguntas, etc. 3- Respostas Coesivas: utilizar “nós” e “nosso grupo”.
Para Brown (2001) e através da sua recolha de dados existem três fases no desenvolvimento de uma comunidade online:
1- Fase do conhecimento.
2- Fase da troca de ideias e conseguir pertencer a essa comunidade.
3- Fase da comunicação duradoura e o aparecimento do sentimento de “camaradagem”.
O aparecimento da Web2.0 mais conhecido pelo software social, veio mostrar esta nova abertura para novos caminhos dos grupos e comunidades sociais, mostrando que existe um espaço dentro da mesma para serem criadas várias comunidades dedicadas a aprendizagem, com a criação de novos espaços e ferramentas que a possibilitam.
Comentário
Através das ferramentas criadas com a Web 2.0 conseguimos ter uma Presença Social cada vez maior, mas também conseguimos construir pequenas comunidades de aprendizagem, que nós ajudam a construir o nosso conhecimento e mostram que mesmo dentro do contexto da Educação online é sempre muito importante o papel do professor/facilitador pois é através dele que esta comunidade é construída.
Quintas-Mendes, A.; Morgado, L. & Amante, L. (2010) - Comunicação
Mediatizada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade.
In: Marco Silva; Lucila Pesce & Antônio Zuin - Educação online: cenário, formação e questõesdidático-metodológicas, Editora WAK, Rio de Janeiro,Brasil
A Teoria da Presença Social aparece através de estudos sobre a educação online com Short e al (1976). Este estudo sobre a Presença Social dentro do espaço da educação online tem sido usado de duas formas:
· 1ª – Short e al. (1976)- referem que a Presença Social é determinada pelas propriedades e características dos media não são por si um factor de determinação do grau de presença social dentro de um espaço online.
· 2ª – Gunawardena - veio definir o conceito da presença social como a percepção de que afinal a pessoa é real dentro de uma comunicação mediatizada, e assim a presença social deve ser incentivada e cultivada dentro do grupo ou seja os professores e moderadores devem ter competências de interacção que permitam utilizar através dos media um sentimento de presença social.
Devem ser criados pelos professores espaços que permitam a socialização, protocolos e netiqueta, levando a uma constituição de uma rede que utiliza linguagem, relações sociais e pedagógicas sempre mostrando confiança e reciprocidade.
Abordagem de Garrison Anderson & Archer (2000) define que existe uma projecção deles próprios através do médium, dentro de uma comunidade que consegue projectar-se como “pessoas reais” socialmente e emocionalmente.
Este modelo dá pelo nome de “comunidade de inquirição”, que assenta em três pilares:
1- Presença cognitiva, Presença Social e Presença de ensino.
2- Os participantes constroem o significado e o conhecimento através da comunicação.
3- A existência de uma participação activa do professor torna-se um factor de máxima importância dentro de uma aprendizagem online.
No papel do professor cabe:
ü Planear e organizar as experiências para criar uma comunidade.
ü Conceber e implementar actividades que consigam estimular e incentivar a interacção entre todos os intervenientes.
ü Nesta terceira parte encontra-se a principal conseguir criar “presença de ensino” que consiste na preocupação em conseguir um equilíbrio entre estudo e actividades sejam elas realizadas individualmente ou em grupo.
A Presença social é a capacidade que os aprendentes tem para se projectarem pessoalmente dentro do nível social e emocional quando inseridos dentro de uma comunidade.
No modelo de Rourke e al (1999;2004) existem três categorias de resposta comunicativa que iram levar a uma contribuição positiva da presença social:
1- Indicadores afectivos: uso de emoticons J L
2- Indicadores interactivos: cumprimentar, dar o feedback, fazer perguntas, etc.
3- Respostas Coesivas: utilizar “nós” e “nosso grupo”.
Para Brown (2001) e através da sua recolha de dados existem três fases no desenvolvimento de uma comunidade online:
1- Fase do conhecimento.
2- Fase da troca de ideias e conseguir pertencer a essa comunidade.
3- Fase da comunicação duradoura e o aparecimento do sentimento de “camaradagem”.
O aparecimento da Web2.0 mais conhecido pelo software social, veio mostrar esta nova abertura para novos caminhos dos grupos e comunidades sociais, mostrando que existe um espaço dentro da mesma para serem criadas várias comunidades dedicadas a aprendizagem, com a criação de novos espaços e ferramentas que a possibilitam.
Comentário
Através das ferramentas criadas com a Web 2.0 conseguimos ter uma Presença Social cada vez maior, mas também conseguimos construir pequenas comunidades de aprendizagem, que nós ajudam a construir o nosso conhecimento e mostram que mesmo dentro do contexto da Educação online é sempre muito importante o papel do professor/facilitador pois é através dele que esta comunidade é construída.
Quintas-Mendes, A.; Morgado, L. & Amante, L. (2010) - Comunicação
Mediatizada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade.
In: Marco Silva; Lucila Pesce & Antônio Zuin - Educação online: cenário, formação e questõesdidático-metodológicas, Editora WAK, Rio de Janeiro,Brasil